Dossier 3

Gilles Prod’hom, Dave Lüthi

Faire école ? Gustave Hämmerli

et ses collèges lausannois

Bien que construits à vingt ans d’écart, les deux collèges lausannois de Montriond et des Croix-Rouges montrent des similitudes qui prouvent que l’école moderne se met en place, dans ses dispositions fondamentales, avant la Première Guerre mondiale déjà.

L’important ensemble des édifices scolaires présente un plan très original avec des classes lausannois est le signe tangible des changements éclairées latéralement au nord ou au sud – dis-de mentalité conséquents qui ont lieu aux XIXe et position qui sera rapidement délaissée en raison XXe siècles quant à la pédagogie et à la fonction des critiques émises par les hygiénistes – et une de l’école1. Dans le jeune État de Vaud, les lois se séparation des filles et des garçons en deux par-succèdent pour mettre en place une école ouverte ties distinctes, à l’est et à l’ouest. Si la division à tous (et bientôt à toutes) permettant autant de des genres n’est pas obligatoire, elle est favorisée sauver les enfants de conditions de travail de plus dans les grandes écoles par souci de moralité. L’édi-en plus critiquées que de les former à des sciences fice se pare de remarquables façades de molasse en plein essor, suivant l’idéal humaniste dévelop-d’expression rationaliste, inspirées notamment pé en Suisse romande dans le sillage de Rousseau d’exemples parisiens. À l’intérieur, des poutres et de Pestalozzi. Dans le chef-lieu, les autorités métalliques servent à supporter les planchers des sont particulièrement sensibles, dès le milieu du vastes salles de classe prévues pour 60 élèves.

XIXe siècle, au rôle de modèle que les édifices bâtis Perçu comme trop luxueux à son ouverture, sur leur territoire peuvent jouer dans l’entier du Saint-Roch n’aura pas de descendance directe.

canton. Chaque chantier devient un enjeu en soi Les édifices suivants prennent le contrepied et et suscite des recherches très approfondies dans déclinent une autre formule typologique dans différents domaines : le plan et la distribution, une série de collèges qui ponctuent le paysage dont dépendent l’hygiène et le confort ; le style, urbain : Mon-Repos (1885-1887) par Charles et qui doit exprimer le programme et la fonction du Henri Mauerhofer, Villamont (1886-1888), Beau-bâtiment ; enfin l’usage de nouvelles techniques et lieu (1890-1891) et la Croix-d’Ouchy (1893-1894) de matériaux modernes, qui sont en lien avec les par Bezencenet & Girardet, la Barre (1899-1902) trois points précédents. Si l’architecte communal par Charles Borgeaud & Charles-François Bonjour, est parfois chargé de cette mission, autour de 1900 ainsi que les Écoles normales (1898-1901) par Isoz.

c’est avant tout par le biais du concours d’archi- Dans ces exemples, le plan s’allonge et forme gé-tecture que les autorités cherchent des solutions néralement un U sur les trois côtés duquel sont à la fois prestigieuses et économiques. Certains distribuées les salles de classe. Au centre, dans un constructeurs de la place se profilent en véritables corps saillant séparant l’aile des filles et celle des spécialistes du domaine scolaire, ayant à leur actif garçons, on trouve les locaux des maîtres et de la une demi-douzaine de bâtiments (comme le bu- direction, le logement du concierge et les cages reau de Louis Bezencenet & Alexandre Girardet), d’escalier. Les façades sont toujours traitées dans voire plus (comme Francis Isoz), non seulement les formes anhistoriques du rationalisme parisien, à Lausanne, mais dans tout le canton.

auquel la brique ajoute souvent une coloration

évocatrice. En revanche, le plan est très proche de Le temps des palais scolaires celui des hôpitaux contemporains, notamment

Plusieurs édifices témoignent encore de la

celui de Lausanne (1879-1882), reproduisant des

période de recherche que représentent les an- modèles germaniques3. C’est dans cette conjugai-nées 1860-19002. Le collège de Saint-Roch (1872-son de références typologiques et stylistiques de 1874), signé par l’architecte communal Georges différentes origines que se constitue la seconde Rouge, est l’un des plus remarquables de la pre- génération d’édifices scolaires à Lausanne, bien-mière génération. Conçu pour 888 élèves, il tôt qualifiés de palais scolaires, mais qui sont avant 34 k+a 3/2018

tout pensés comme des structures à la fois écono-excellence de l’éducation esthétique prônée par le Fig. 1 Vue de l’école miques et hygiéniques.

Heimatschutz, et nombre d’auteurs contemporains de Montriond peu après son achèvement. L’édifice

Après le tournant du XXe siècle, un nouveau

soulignent l’importance de la qualité artistique flanqué d’une salle de type de bâtiment scolaire se fait jour ; aboutis- des constructions ainsi que leur enracinement gymnastique définit un sement des recherches autour de l’hygiène et dans les traditions locales, contribuant à la for- grand préau arborisé de l’équipement, il répond tant aux nouveaux mation saine de la jeunesse et remplissant une (Henry Baudin, Les nouvelles constructions sco-besoins en locaux spécifiques nés des évolutions mission patriotique6. Mais cette insistance sur la laires en Suisse [...], 1917) de la pédagogie qu’à une nouvelle sensibilité en question des formes ne doit pas faire oublier que matière d’esthétique architecturale, le Heimatstil les écoles Heimatstil satisfont à de hautes exigences (régionalisme)4. L’école moderne, fille des mé- techniques et hygiéniques, incarnation d’une decins hygiénistes, des pédagogues patriotes et modernité que l’on peine parfois aujourd’hui à du Heimatschutz, est définie de façon exemplaire percevoir sous les atours pittoresques des façades par l’architecte Henry Baudin, auteur de deux et des toitures. La comparaison de deux collèges ouvrages de référence sur l’architecture scolaire lausannois construits par Gustave Hämmerli, ceux helvétique5. Deux édifices lausannois sont mis de Montriond (1912-1915) et des Croix-Rouges à l’honneur dans ses livres : les écoles primaires (1936-1938), permet de mettre en évidence la mo-de Prélaz (1906-1908) et de Montriond (1912- dernité a priori insoupçonnée du premier ainsi 1915), bâties par deux architectes de la Ville, Eu- qu’une continuité architecturale que la Première gène Bron et son successeur Gustave Hämmerli. Guerre mondiale, souvent considérée comme une L’école, espace de socialisation pour les enfants rupture dans l’historiographie, ne vient pas inter-issus de tous milieux, apparaît comme le lieu par rompre.

a+a 3/2018 35

Dossier 3

un système sophistiqué de ventilation mécanique, qui envoie dans les classes un air purifié par jets d’eau et chauffé par des radiateurs en sous-sol. L’at-mosphère de la salle des douches, dispositif tant éducatif qu’hygiénique et préventif, est renouve-lée en quelques minutes par aspiration grâce à un moteur électrique installé dans les combles.

L’école primaire des Croix-Rouges (fig. 3-4), l’un des derniers chantiers de la carrière d’Hämmerli, prend place dans le contexte bien différent de l’entre-deux-guerres, mais on constate que l’édifice scolaire reste un lieu d’expérimentation, où l’architecte cherche toujours à mettre en œuvre des techniques ou des dispositifs novateurs. Avec les évolutions de la pédagogie, la salle de classe et par extension l’école ne sont plus pensées comme des espaces clos sur eux-mêmes, mais sont envisa-gées en relation avec l’extérieur et leur environnement, faisant écho à la triade « Licht, Luft und Sonne » qui caractérise l’habitat Neues Bauen 7. Les idées nouvelles se traduisent aux Croix-Rouges par l’adoption d’un toit plat servant de terrasse pour la récréation et pour des exercices de gymnastique ; la paroi sud des salles de classe est entièrement Fig. 2 Les espaces Les « machines » scolaires

vitrée grâce à des fenêtres à guillotine manœu-

intérieurs de Montriond

La construction de l’école primaire de Mont- vrées par un système à pression d’huile, dispositif sont traités avec soin.

La conception unitaire due

riond est le premier chantier d’importance de qui permet de créer instantanément une forme à l’architecte G. Hämmerli Gustave Hämmerli (1880-1952) en tant qu’archi- de classe en plein air. Le choix du vitrage inté-permet aux arts appliqués tecte de la Ville (fig. 1). Sans avoir suivi d’études gral entraînant une grande perte de chaleur, on de se déployer avec géné-rosité ; aux coloris des en architecture, il dispose d’une certaine expé-envisage en 1937 de mettre en place un système carreaux de grès vert d’eau

rience ; après des cours professionnels en dessin de chauffage au sol à eau chaude à basse pression, répond le chêne massif d’architecture à Lausanne, Hämmerli entre en compatible avec les revêtements en linoléum.

du garde-corps et une

jardinière destinée à abri-

1898 au service de la Ville en tant qu’adjoint de Malgré les références de l’ingénieur et le rapport ter des plantes. Photo l’architecte municipal Eugène Bron, auquel il suc-d’expert d’un professeur à l’École d’ingénieurs, Davide Quattrocchi, 2012

cède en 1906 ; il participe ainsi à la construction de ce type d’installation encore peu répandu in-l’école de Prélaz (1906-1908), qui préfigure celle quiète toutefois par sa nouveauté. Le docteur Paul de Montriond. Par son équipement, sa structure Pochon, conseiller communal socialiste et méde-et sa matérialité même, l’édifice scolaire se doit cin, se réjouit en revanche que l’on emploie dans d’assurer la sécurité et la santé de ses jeunes occu- une école publique un système qu’il a vu appliqué pants. Les poutraisons et l’ossature du toit sont en en 1913 au sanatorium le plus luxueux de Suisse, béton armé ignifuge ; les intérieurs sont revêtus le Schatzalp à Davos8.

de matériaux durables et hygiéniques : sols en as-Ce rapprochement avec l’architecture hospi-phalte et soubassements en carrelage de faïence talière n’est pas fortuit. Dès 1900, le programme flammé dans les espaces de circulation (fig. 2), architectural des écoles se développe avec l’ajout linoléum et toile de jute peinte à l’huile dans les de locaux spécialisés, comme ceux dévolus à l’en-classes. Hämmerli met également en place des seignement ménager (buanderie et cuisine), ceux

solutions ingénieuses et inédites, tel ce système pour la prise en charge « domestique » des élèves de poubelle à basculement que le concierge peut (cuisine et réfectoire, douches) ou ceux destinés vider depuis le couloir, ou des étagères évitant que à l’encadrement médical ou sanitaire (infirmière, les cartables n’envahissent le sol. Enjeux majeurs dentiste, médecin) (fig. 5). Des écoles comme Monde l’hygiène scolaire, chauffage et aération sont triond et les Croix-Rouges disposent de services assurés par un équipement moderne : on utilise un et d’installations sanitaires qui leur permettraient chauffage central Sulzer à eau chaude, combiné à d’accueillir de façon autonome un grand nombre 36 k+a 3/2018

Fig. 3 École des Croix-

Fig. 4 Comme à

Rouges, vue du sud-est.

Montriond, on trouve

La façade de l’école se

à l’escalier du collège

caractérise par sa symé-

des Croix-Rouges un

trie et par ses larges

soubassement carrelé

fenêtres en bandeaux

de couleur ; le chêne a

que les huisseries en

cédé la place à une

guillotine permettent

main-courante métal-

d’ouvrir très largement.

lique finement dessinée.

Photo Jeremy Bierer, 2018

Photo Jeremy Bierer, 2018

a+a 3/2018 37

Dossier 3

d’individus au-delà de la seule journée scolaire, à tel point qu’on pourrait envisager de les utiliser, temporairement du moins, comme hôpitaux ou infirmeries ! Ce n’est donc pas un hasard si, en 1914, le collège de Montriond, achevé mais pas encore inauguré, sert de lieu d’internement et d’ob-servation à plusieurs convois de réfugiés belges, qui y sont soumis à une visite médicale. Daté de 1937, un jeu de plans de l’école des Croix-Rouges atteste également que l’on prévoyait d’utiliser le bâtiment comme hôpital (fig. 6), en mettant à profit douches, buanderie, cuisine et réfectoire, et en réaffectant les autres locaux : la colonne de secours de la Croix-Rouge dans la salle de couture, les chambres dans les salles de classe et la morgue dans la lessiverie9. Geneviève Heller a bien mon-tré que le développement de l’école au XIXe siècle se fait sous l’impulsion des hygiénistes et notamment des médecins scolaires, dont les recomman-dations, transposées en règlements, s’imposent aux architectes10. Ces contraintes n’empêchent

Fig. 6 Alors que la guerre menace en Europe, la Ville envisage de construire un vaste toutefois pas l’école, tout comme l’hôpital, d’être abri anti-aérien sous l’école des Croix-Rouges et étudie sa transformation en hôpital des lieux d’expérimentation pour leurs construc-de fortune (plan de novembre 1937, Archives de la Ville de Lausanne, F5 29, plan 3514) teurs – architectes privés ou fonctionnaires – qui perfectionnent un type d’édifice n’étant pas ancré Fig. 5 Les toilettes et les salles de douche de l’école des Croix-Rouges sont revêtues de carreaux de faïence aux angles arrondis, pour faciliter leur nettoyage.

dans une longue tradition historique.

Photo Jeremy Bierer, 2018

38 k+a 3/2018

Un plan asymétrique et moderne

À Montriond, Hämmerli met en place un type

de plan en rupture avec la génération précédente, fondée sur la symétrie et la régularité du parti (fig. 7). Ici, le corps principal s’articule en équerre ; l’entrée est double, percée d’une part côté rue et donnant dans la cage d’escalier, d’autre part côté cour et précédée d’un porche à arcades. Le hall central se transforme latéralement en un couloir qui dessert les classes se trouvant dans l’aile. Toutes les salles sont ouvertes au sud ou à l’ouest, orien-tations favorites des hygiénistes. Dans le large couloir qui distribue les classes, éclairé par de grandes baies, on trouve un système de vestiaire perpendiculaire à la paroi qui permettent d’aérer les vêtements. Les WC sont situés dans des locaux facilement accessibles, ouverts au nord. Formant un retour de manivelle, si l’on peut dire, la salle de gymnastique est ainsi intégrée au parti et non plus construite comme une annexe indépendante dans la cour, ainsi que c’était le cas auparavant. S’il diffère considérablement des exemples lausannois antérieurs, ce plan n’a rien d’étonnant en son temps. Cette asymétrie, justifiée par les besoins du programme, mais aussi par le credo pittoresque – les façades sont traitées dans un goût régionaliste qui appelle un plan irrégulier – est en effet la norme dès le milieu des années 1910.

Il est quelque peu étonnant de voir que pour

le collège des Croix-Rouges, vingt ans plus tard, D’une modernité à l’autre Fig. 7 Plan du rez-de-

l’architecte communal reprend presque exacteCes deux exemples d’écoles lausannoises per- chaussée de l’école de Montriond. Rompant ment le même plan, notamment pour les étages mettent des constats intéressants et inédits. En avec le traditionnel plan (fig. 6). Le hall débouchant sur un large couloir, les effet, l’histoire de l’architecture considère généra- symétrique à caractère classes éclairées au sud et à l’ouest, la cage d’es- lement la Première Guerre mondiale comme une palatial, le plan de Hämmerli cherche une calier ouverte à l’arrière sont autant d’éléments césure quasi définitive entre deux pé riodes que disposition à la fois pitto-directement empruntés au collège d’avant-guerre. tout opposerait. Or, les deux collèges de Gustave resque et hygiénique Quant au décor, même s’il est plus développé aux Hämmerli prouvent l’inverse. L’attention portée (Henry Baudin, Les nouvelles constructions sco-Croix-Rouges où le programme iconographique au type de plan, aux matériaux, à la modernité laires en Suisse [...], 1917) varié permet l’éducation des enfants par la pein- constructive, à l’adéquation des formes avec la ture, les carrelages et la mosaïque, il demeure can- fonction, se retrouve autant dans l’édifice d’avant-tonné aux mêmes éléments architecturaux qu’en guerre que dans celui des années 1930. Un dernier 1915 et aux mêmes espaces, en particulier ceux de aspect confirme cette continuité : celui des façades circulation et les salles de cours (fig. 8-11).

des deux bâtiments, qui n’ont a priori rien à voir les Les architectes lausannois des années 1930, unes avec les autres. À Montriond, l’architecte em-regroupés sous la bannière de la SIA, dénonceront ploie des formes caractéristiques des années 1910, l’absence de concours qui, dans le cas des Croix- délaissant la tendance historiciste du Heimatstil Rouges, aurait favorisé le recours à des « solutions au profit d’une écriture moins connotée dans ses stéréotypes », dommageables à leurs yeux aux références. Les façades crépies, dépourvues d’orne-besoins modernes des écoles11. Une telle inter- mentation à quelques « moments » près (les deux vention en faveur des architectes privés est coutu- porches, la grande baie de la cage d’escalier notam-mière des organes professionnels, surtout dans un ment), la vaste toiture à la Mansart, le clocheton, climat de crise économique ; elle semble toutefois sont autant d’éléments qui peuvent être lus soit être ici une position de principe avant tout, car comme des garants de la tradition architecturale l’œuvre d’Hämmerli sera saluée comme un édifice suisse, soit comme des éléments de la moderni-exemplaire12.

té de l’époque – celle qui souhaite se défaire du a+a 3/2018 39

Dossier 3

Fig. 8 À vocation ludique

Fig. 9 Le couloir de

(« L’Atome »…) dans un

carcan historique qui sert de fondation à l’archi-et éducative, les décors l’étage est orné de

cadre Art déco. Photos

tecture depuis plus d’un siècle. Aux Croix-Rouges scolaires sont aussi une carreaux de céramique

Jeremy Bierer, 2018

occasion de travail bien-

aux thématiques variées :

(fig. 12), le problème est presque inverse : les formes venue pour les artistes ici l’orchestre traditionnel

apparaissent au premier abord comme modernes

locaux. Les céramiques

suisse côtoie l’orchestre

Fig. 12 La façade de

pour leur temps – larges fenêtres, toit plat, façade de Pierre Wintsch qui de jazz. Photo Jeremy

l’école des Croix-Rouges

lisse et sans décor. Pourtant, la régularité du parti, ornent les couloirs du Bierer, 2018

reste classique dans sa

collège des Croix-Rouges

conception mais son décor

classique si l’on peut dire, évite à l’architecte de évoquent ici les sports sobre est caractéristique

tomber dans la copie maladroite de « motifs » de nautiques et aquatiques Fig. 10-11 Dans les

de son temps. Photo

l’architecture internationale qu’il aurait peut-être et les joies du plein-air, classes, les peintures

Jeremy Bierer, 2018

peu de temps après la

murales de Mennet & Pache

mal intégrés à l’ensemble, et inscrit l’édifice dans construction des bains présentent des scènes des

cette « autre modernité » si caractéristique de la municipaux de Bellerive.

Fables de La Fontaine ou

Suisse des années 193013. En outre, il convient de Photo Jeremy Bierer, 2018

les avancées techniques

relever ce qui, hormis le plan, relie les deux écoles : l’équilibre des pleins et des vides, l’importance des 40 k+a 3/2018

porches et de la baie de la cage d’escalier, l’ampleur au monde contemporain, sans avoir recours aux de la toiture – en « positif » ou en « négatif » selon artifices formalistes de l’architecture éclectique que l’on regarde le comble brisé de 1915 ou la ter- ou internationale qui n’a visiblement pas sa place rasse à rebord saillant de 1938 –, soit autant d’élé-dans le domaine très réglé de l’architecture scoments qui sont communs aux deux bâtiments laire. Et en dépit de formes différentes, la pensée et qui permettent de constater la modernité de reste la même. C’est dans le cadre de cette remar-l’écriture architecturale dans les deux cas. L’histo-quable permanence qu’il faut considérer ces deux riographie traditionnelle qui valorise avant tout collèges méconnus qui apparaissent comme deux les avant-gardes peine à reconnaître que ces deux jalons essentiels du patrimoine scolaire non seule-façades sont au contraire très modernes – mais ment lausannois, mais sans doute aussi suisse, et au sens où l’entendent les rationalistes – dans qui, probablement trop modernes pour leur temps leur conformité au programme et à la fonction ; et construits à chaque fois juste avant une guerre, comme si le caractère non historique qui est le resteront paradoxalement sans descendance.

leur était le meilleur garant de leur adéquation a+a 3/2018 41

Dossier 3

Notes

Zusammenfassung

1 Geneviève Heller, « Tiens-toi droit ! » : l’enfant à Gustave Hämmerli: l’école primaire au 19e siècle : espace, morale et santé : seine Lausanner Schulhausbauten l’exemple vaudois, Lausanne, Éd. d’en bas, 1988 ; Im letzten Viertel des 19. Jahrhunderts Geneviève Heller, Marianne Fornet, La cage dorée : wurde in Lausanne eine erste Generation de la chambre d’école au groupe scolaire : deux siècles grosser, urbaner Schulhausbauten errichtet, d’architecture vaudoise, Chapelle-sur-Moudon, Ketty & Alexandre, 1997 ; Dave Lüthi (dir.), Lausanne – die sich durch das allmähliche Aufkommen

les écoles, Berne, SHAS, 2012.

eines auf die Bedürfnisse der Schule aus-

ge richteten Architekturtyps auszeichnet.

2 Gilles Prod’hom, Carole Schaub, « 1850-1900 : la Die Bauten der «modernen» Schule schei-constitution d'un type rationnel et hiérarchisé », in nen nach 1900 in eine zweite Generation zu Lüthi 2012, pp. 44-55.

münden, die wie das Collège de Montriond

3 Dave Lüthi, Le compas & le bistouri. L’architecture (1912–1915) dem Heimatstil verpflichtet de la médecine et du tourisme curatif : l’exemple vaudois ist. Vergleicht man es mit dem Collège des (1760-1940), Lausanne, BHMS, 2012, pp. 264-277.

Croix-Rouges, das zwei Jahrzehnte später

(1936–1938) errichtet wurde, erkennt man

4 Heller 1988, pp. 57-72.

eine Kontinuität in den architektonischen

5 Henry Baudin, Les constructions scolaires en Suisse : Gestaltungsprinzipien und innovativen Ein-écoles enfantines, primaires, secondaires, salles de richtungen, die bis zum Vorabend des Zweiten gymnastique, mobilier, hygiène, décoration, etc., etc., Weltkriegs andauert. Trotz stilistischer Unter-Genève, Éd. d’art et d’architecture, 1907 et Les nouvelles schiede zeichnen sich diese beiden Werke constructions scolaires en Suisse : écoles primaires, secondaires, salles de gymnastique, hygiène, décoration, von Gustave Hämmerli (1880–1952), Stadt-etc., Genève, Éd. d’art et d’architecture [etc.], 1917.

architekt von 1906 bis 1939, in ihrem Konzept

und ihrer Anpassung an zeitgenössische

6 Chloé Morend, « Pédagogie et architecture :

Architekturströmungen durch dasselbe

l’âge heureux du Heimatstil. L’exemple de L’Éducateur », Streben nach Modernität aus.

in Monuments vaudois, 2, 2011, pp. 53-59.

7 Maëlle Tappy, « 1920-1930 : Les différents visages d’une modernité naissante », in Lüthi 2012, pp. 70-81.

Riassunto

Fare scuola? I collegi di

8 Bulletin du Conseil communal de Lausanne, Gustave Hämmerli a Losanna 22 juin 1937, p. 453.

A Losanna la prima generazione di grandi

9 Archives de la Ville de Lausanne (AVL), F5/29, scuole cittadine risale all’ultimo quarto del plans 3513, 3514, 3516 et 3359.

XIX secolo e attesta la progressiva affermazio-

ne di una tipologia architettonica in linea con

10 Heller 1988.

le esigenze dell’istituzione scolastica. Dopo

il 1900 la scuola «moderna» sembra trovare

11 AVL, C3, service administratif des Travaux, Croix-Rouges 13, dossier 4250.8739, 1, lettre du 28 mai 1936.

il suo compimento in una seconda generazio-

ne di edifici scolastici che si inscrivono nella 12 « Bâtiment scolaire des Croix-Rouges à Lausanne », corrente dell’ Heimatstil, quali il collegio di in Habitation, 12 (1939), pp. 33-38.

Montriond (1912-15). Il confronto con l’edificio scolastico delle Croix-Rouges, costruito due 13 Claude Lichtenstein (dir.), O. R. Salvisberg : die andere Moderne, Zurich, gta Verlag, 1985.

decenni dopo (1936-38), rende manifesta la

continuità dei princìpi e dei dispositivi fino

alla vigilia della Seconda guerra mondiale.

Les auteurs

Queste due scuole progettate da Gustave

Hämmerli (1880-1952), architetto della città

Dave Lüthi est professeur d’histoire de

l’architecture & du patrimoine à la Faculté

di Losanna dal 1906 al 1939, rivelano, nono-

des Lettres de l’Université de Lausanne ;

stante le differenze stilistiche, una medesi-

Gilles Prod’hom est assistant diplômé en histoire ma ricerca di modernità nella concezione e de l’art dans cette même université. Auteurs

nell’allineamento alle tendenze architettoni-

de nombreux ouvrages et articles, ils ont

che del loro tempo.

notamment travaillé en 2012 au guide

Lausanne – les écoles, publié par la SHAS.

42 k+a 3/2018

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