Dossier 4

Simona Martinoli

Dai motti edificanti

alle installazioni ludiche

Interventi artistici nelle scuole

del Canton Ticino dall’Ottocento a oggi

Il tema progettuale dell’edificio scolastico costituisce un campo di applicazione privilegiato per la cosiddetta Kunst am Bau.

Nel presente contributo si propone un breve percorso alla scoperta degli interventi artistici negli edifici scolastici del Canton Ticino dall’Ottocento ai nostri giorni.1

Gli esordi

questo, che si riflette nelle scelte architettoniche: Nella prima metà dell’Ottocento l’istruzione la dignità del principio dell’istruzione si traduce nel Canton Ticino si svolgeva in locali di fortuna in edifici di stampo neoclassico, stile ritenuto adericavati in edifici già esistenti. La legge sulla scuo guato a esprimere i concetti di ordine, gerarchia e la risale al 1831, ma è nella seconda metà dell’Otto rappresentatività. Anche le decorazioni artistiche cento che il tema dell’architettura scolastica inizia obbediscono agli stessi princìpi. Personaggi illuad acquisire importanza e prestigio, da quando la stri della filosofia, pedagogia, arte e letteratura e Costituzione federale del 1874 obbliga i Cantoni a motti edificanti ornano le facciate dei primi edifici provvedere a un’istruzione primaria obbligatoria scolastici. Tra i diversi esempi si possono citare la e gratuita nelle scuole pubbliche.

Scuola maggiore e di disegno di Breno (1895, oggi I primi edifici scolastici riflettono un oriencasa comunale), un sobrio edificio di matrice neotamento ancora impregnato di un ottimismo di classica che esibisce sotto il cornicione le scritte stampo illuminista che vedeva la felicità dell’uma «lavoro – morale – studio», o l’asilo infantile di Lonità nell’accumulo del sapere. Un orientamento, carno (1887), una costruzione a pianta quadrata con corte centrale progettata da Augusto Guidini sr. e decorata con medaglioni in cotto raffiguranti profili di celebri scrittori italiani, tra cui Dante, Tasso, Manzoni e Parini.

Agli albori del XX secolo i sobri volumi di derivazione neoclassica iniziano a essere decorati con elementi prefabbricati di pietra artificiale, e gli edifici destinati all’istruzione superiore mostrano soluzioni di facciata e apparati decorativi più ricercati e confacenti al significato che la scuola rivestiva nella società. Nel Palazzo degli studi di Lugano (19031904), progettato dagli architetti Augusto Guidini sr. e Otto Maraini, l’intento di nobilitare l’istituto attraverso esempi edificanti di personaggi famosi nei diversi rami del sapere si traduce all’interno dell’edificio in una sorta di «pantheon» ticinese con lapidi, busti ed erme ese

Scuole elementari

guiti da noti scultori, tra cui Vincenzo Vela, Luigi di Minusio (1937-40) Vassalli e Apollonio Pessina.

progettate da Bruno

Brunoni. Particolare

del portone d’ingresso

Un’arte a misura di bambino

ligneo con rilievi di

Se fino ai primi decenni del XX secolo gli Wilhelm Schwerzmann.

interventi artistici negli edifici scolastici erano Foto Claudio Berger concepiti come decorazione, educazione estetica 50 k+a 3/2018

Asilo infantile di

Locarno (1887) progettato

da Augusto Guidini sr.

Veduta da sud e parti-

colare del medaglione

raffigurante Dante.

Foto Claudio Berger

e trasmissione di valori borghesi, nel periodo tra le due guerre – e soprattutto dopo il secondo conflitto mondiale – inizia a farsi strada un approccio diverso, legato alle riforme in materia di pedagogia e architettura scolastica. La scuola presentata nella mostra Der neue Schulbau, allestita nel 1932

al Kunstgewerbemuseum di Zurigo, doveva essere luminosa, gradevole, legata alla natura e svilupparsi partendo dalla sua funzione. Doveva sostanzialmente progettare spazi, non facciate, e fornire una risposta architettonica ai nuovi concetti pedagogici: non più decorosa rappresentatività, ma una scuola a misura di bambino; non più un’architettura scolastica che riflettesse ordine e gerarchia, bensì una scuola democratica. Concetti, questi, che si diffonderanno su larga scala nell’architettura scolastica svizzera degli anni Cinquanta, opere d’arte integrate all’architettura o relazionate anche grazie alla risonanza riscontrata dalla mostra a essa e create in occasione della costruzione o ri Das neue Schulhaus, allestita nel 1953 sempre al strutturazione di edifici pubblici, ricalca modali Kunst gewerbemuseum di Zurigo a cura di Alfred tà ampiamente diffuse nel resto della Svizzera e Roth, autore del fortunato libro con lo stesso titolo all’estero e conosce ampia diffusione soprattutto pubblicato nel 1950.

a partire dagli anni Trenta. Nell’ambito dell’archi

Per quanto riguarda gli interventi artistici, è tettura scolastica queste misure di promozione nel periodo tra le due guerre che nel Canton Ticino artistica faticano però a essere attuate, anche persi definiscono le misure di promozione da parte ché nel Ticino degli anni Trenta e Quaranta del dello Stato. Risale al 1929 il Decreto legislativo circa XX secolo sorgono pochi edifici scolastici. L’accre l’incremento delle belle arti, che stanzia un credito sciuta consapevolezza in ambito igienicosanitario annuo di 6’000 franchi per promuovere l’atti vità mette in luce le gravi carenze in questo settore in degli artisti ticinesi attraverso l’acquisto e la rea un Cantone confrontato con un elevato tasso di lizzazione, mediante un concorso o un incarico mortalità infantile. Le risorse finanziarie limitadiretto, di opere destinate a decorare edifici e luo te consentono di adottare misure di risanamento ghi pubblici. La promozione da parte dello Stato di urgenti di edifici esistenti, ma non di procedere a+a 3/2018 51

Tribunale penale federale

alla costruzione ex novo, né tantomeno di pro a Bellinzona, oggi sede del Tribunale penale federa (ex Scuola cantonale di

muovere la realizzazione di opere d’arte.

le. Vincitore di un concorso cantonale indetto nel commercio) a Bellinzona; aula magna. Giuseppe

Uno dei rari esempi è costituito dalla scuola 1951, Bolzani sviluppa lungo tre pareti dell’aula Bolzani, Le attività umane, di Minusio (193739), sorta su progetto di Bruno magna un fregio raffigurante le attività umane: 1952, dipinto murale.

Brunoni. Nell’edificio in cui la funzionalità delle dattilografe con fogli svolazzanti, pescatori, con Foto Daniela Rogantini-

soluzioni progettuali si coniuga con un linguag tadini, scultori, un chimico con le sue provette, un Temperli © Ufficio dei beni culturali, Bellinzona

gio di impronta regionalista, spicca la porta di insaldatore e così via. Il lavoro di Bolzani riesce a gresso in legno, ornata con sei rilievi eseguiti dallo conciliare gli intenti didascalici legati alla destinascultore Wilhelm Schwerzmann (18771966) raf zione dell’edificio scolastico che forma gli allievi figuranti ragazzi che giocano e che si dilettano alla maturità professionale con un linguaggio che in esercizi ginnici.2 Questo intervento artistico, si smarca dalla retorica del lavoro preindustriale seppur modesto, bene illustra l’adeguamento che contraddistingue alcuni dipinti murali coevi, ai nuovi concetti pedagogici menzionati: l’ope come quelli realizzati nel nuovo Palazzo del gora di impronta ludica si rivolge ai piccoli utenti verno a Bellinzona. Per la scuola di commercio con un linguaggio comprensibile e, tematizzan l’artista propone un’iconografia aggiornata, resa do l’importanza dell’esercizio fisico, fa inoltre con una dimensione poetica ed evocativa.

riferimento all’attenzione prestata alle esigenze igienicosanitarie nella progettazione del nuovo Una scuola come un villaggio edificio, che comprende una palestra attrezzata, Gli esempi più interessanti di Kunst am Bau aule rivolte a sud e illuminate da ampie finestre, nella scuola ticinese risalgono agli anni Sessanta nonché ampie aree esterne destinate alla ricreazioe Settanta, periodo del cosiddetto «babyboom».

ne e allo sport.

L’aumento demografico induce alla costruzione Negli anni Quaranta e Cinquanta si realizzano di numerosi edifici scolastici e nei diversi ordini singoli interventi che si riallacciano alla destinadi scuole si affaccia quello di competenza canzione degli edi fici e ai contenuti dei percorsi for tonale dei ginnasi. La voglia di sperimentazione mativi, come i mosaici eseguiti da Alberto Salvioni che si avverte nella progettazione architettonica, (191587) sulle facciate della Scuola d’arti e mestie tesa ad accogliere i nuovi orientamenti didattici, ri a Bellinzona nel 1952, che hanno come soggetto come la democratizzazione degli studi, la pedagodei personaggi intenti al lavoro. Le attività lavora gia antiautoritaria, la valorizzazione del lavoro di tive sono raffigurate anche da Giuseppe Bolzani gruppo e così via, si riflette anche negli interventi (19212002) nella Scuola cantonale di commercio artistici.

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Ginnasio (oggi Scuola media)

a Locarno (1963-64) progettato

da Dolf Schnebli e associati.

Livio Bernasconi, inter vento

pittorico nel guardar oba

e disimpegno, 1965. Foto R.

Pellegrini, in: Un’arte per tutti? , Museo Villa dei Cedri, 2010.

Peter Travaglini, intervento

pittorico nell’atrio, 1965. Foto

F. Milani, in: Un’arte per tutti? ,

Museo Villa dei Cedri, 2010

Uno degli esempi più riusciti d’interazione

stimolante tra arte e architettura è costituito dal ginnasio di Locarno progettato da Dolf Schnebli negli anni 196364. Il complesso scolastico – che si sviluppa secondo il concetto di scuola come «casa aperta» con i corpi delle aule leggibili nell’articolazione dei volumi, gli spazi comuni e la palestra – risponde ai nuovi concetti pedagogici e costituisce un riferimento per edifici scolastici sorti successivamente in Ticino.

In questo caso il Cantone deroga all’usuale

modalità del concorso e autorizza l’architetto a invitare alcuni artisti a partecipare a un progetto di Kunst am Bau finanziato con una percentuale del credito di costruzione. L’architetto parte dall’idea di una passeggiata attraverso un paese ticinese durante la quale s’incontrano testimonianze prio nella zona d’ingresso: l’artista sceglie come d’arte e la traspone nell’edificio scolastico, conce punto di partenza per il proprio lavoro l’orologio pito come un villaggio. Lo Stato s’impegna finanche segna le ore delle lezioni scolastiche e svilupziariamente, ma non interferisce nei contenuti pa un intervento pittorico di grande efficacia, giodel progetto. S’instaura così una collaborazione cato sulle forme circolari che si estende dal soffitto diretta tra l’architetto e gli artisti da lui scelti, ai alle pareti.

quali lascia ampia libertà. Ancora oggi, percorren Anche Bernasconi sfora i confini della parete do gli spazi dell’edificio scolastico, sia interni sia e dipinge larghe strisce di colore che si estendono esterni, si percepiscono la freschezza e la libertà su soffitto, parapetti e pilastro situati in uno spaespressiva dei lavori realizzati da Livio Bernasco zio interno con disimpegno, guardaroba e porte ni (1932), Massimo Cavalli (19302017), Renzo d’accesso alle aule: un intervento che stimola una Ferrari (1939), Silvia Heyden (19272015), Flavio diversa percezione dello spazio senza però modi Paolucci (1934), Pierino Selmoni (19272017), Peter ficarne l’identità.

Travaglini (19272015) e Max Weiss (19211996).

Percorrendo gli spazi si scoprono via via le al Basti citare l’intervento murale di Travaglini, pro tre opere distribuite all’interno e all’esterno, dove a+a 3/2018 53

Ginnasio (oggi Scuola media) si trovano le sculture di Weiss e, nel cortile, la fonparallelepipedo – costituito dall’addizione di otto a Morbio Inferiore (1972-77) tana mobile (non più in funzione) di Pierino Sel unità contenenti le aule ai piani superiori e gli spaprogettata da Mario Botta.

moni che, con quest’opera giocata sull’incastro dei zi comuni al piano terra – al quale si raccorda la Pierino Selmoni, Uomo semi-sommerso, 1979. Foto

blocchi di granito, rivela il suo spiccato interesse palestra per mezzo di una scalinataanfiteatro.

M. Pacciorini Studio Job.

per la scultura in relazione all’architettura.

Per il nuovo edificio scolastico il Cantone pre P. Selmoni, Studio per Uomo

vede la realizzazione di un intervento artistico imsemi-sommerso, 1975 in: Pierino Selmoni. Oltre l’ingegno

Un gigante emerge dal terreno

portante nello spazio esterno di fronte all’edificio.

la materia, Museo Vincenzo

Tra gli otto nuovi ginnasi costruiti tra 1971 e il Proprio in quegli anni si ridefinisce la promozione Vela, 2012

1975, merita attenzione quello di Morbio Inferiore, artistica in ambito cantonale: il testo di legge del progettato da Mario Botta (197277). La soluzione 1929 viene abrogato dal Decreto legislativo concer-proposta da Botta in seguito a un’attenta lettura nente la partecipazione dello Stato per l’incremento del della situazione orografica, degli insediamenti patrimonio artistico del Cantone del 7 ottobre 1974.

e delle caratteristiche del sito, è un lungo corpo La Kunst am Bau diventa un dovere assunto dallo Scuola dell’infanzia

Povrò a Massagno

(1994-96) progettata da

Mario Campi e Franco

Pessina. Fernando Bordoni,

Omaggio alla creatvità in-

fantile, 1996. Foto P. Gysin,

in: Un’arte per tutti? , Museo

Villa dei Cedri, 2010

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Stato: «Nella costruzione di edifici pubblici il preventivo deve comprendere il finanziamento di un corredo d’opere d’arte da definire con criteri di proporzionalità»3. Rispetto al decreto precedente emanato in clima di autarchia culturale, il nuovo provvedimento contempla la possibilità di sostenere anche gli artisti non ticinesi, ma residenti in Ticino.

Per la realizzazione dell’intervento nel ginnasio di Morbio Inferiore viene aperto un concorso cantonale su invito, vinto da Pierino Selmoni, che realizza l’opera Uomo semi-sommerso (1979).

L’artista prende spunto dai massi che emergono dall’erba osservati durante le sue escursioni in montagna, che il suo sguardo ha associato a forme anatomiche e l’ha condotto a evocare l’immagine dei bagni di sabbia. Nasce così, dopo un lavoro estremamente impegnativo, un gigantesco corpo umano, parzialmente sepolto, di cui emergono dal terreno parte della testa e di altri arti.4 Accanto a riflessioni sul tema dello sprofondare e del riemergere, questo gigante è avvolto da un alone di mistero che stuzzica la fantasia degli scolari e non solo: viene voglia di scavare per scoprire se sotto la terra si celi l’intera scultura, l’elemento unificante.

Il lavoro di Selmoni è chiaramente concepito per gli alunni. Singole parti della scultura diventano luogo di aggregazione: ci si può appoggiare, arrampicare o sedersi sopra, in sintonia con le tendenze affermatesi nella Kunst am Bau degli anni Settanta, quando il cortile della scuola, luogo destinato ai giochi, diventa campo di sperimentazione artistica e si diffondono opere che possano interagire con gli alunni.

Un’ellisse rossa riappare

Scuole elementari di

in una scuola

Lugano-Besso progettate

Omaggio alla creatività infantile

da Gian Giuseppe Enderlin.

Sempre negli anni Novanta si realizza un in Felice Varini, Ellisse rossa

L’intento di portare l’arte nella scuola con tervento artistico piuttosto anomalo nella pano piena, réactualisation duce a iniziative anche a livello comunale, come ramica della Kunst am Bau nella scuola. Si tratta n. 1, 1996. Foto E. Lerch, ©

courtesy F. Varini

illustrano due esempi degli anni Novanta. Per la dell’opera Ellisse rossa piena (1996) di Felice Varini scuola dell’infanzia Povrò di Massagno (199496), (1952) per la scuola elementare di LuganoBesso.

progettata da Mario Campi e Franco Pessina, il co Questo lavoro era stato eseguito da Varini mune affida un incarico diretto a Fernando Bordo all’interno dello Studio d’arte contemporanea ni (1937) con la consegna di eseguire un dipinto Dabbeni a Lugano nel 1995 e solo in seguito, d’acdalle forme semplici che richiamino i colori pri cordo con l’artista, si è scelto come destinazione mari nella facciata dell’edificio. Per sviluppare il l’edificio scolastico progettato da Gian Giuseppe suo lavoro, l’artista intende anzitutto rispettare la Enderlin. Si tratta di una réactualisation del lavoro raffinata texture della parete bianca affidatagli per precedente. Procedimento, questo, che di primo l’intervento e collegarsi all’approccio graficopit acchito potrebbe sembrare in contraddizione con torico dei bambini in età prescolastica che scopro il concetto di opere site-specific, ma che nel caso di no alcune forme primarie. Nasce così Omaggio alla Varini è reso possibile sulla base di precise dispo creatività infantile, opera realizzata con la tecnica sizioni dell’artista consegnate a un certificato: pur del mosaico con smalti vetrosi volti a impreziosire realizzati partendo da uno spazio preciso, alcuni una parete già raffinata e far sì che la parte non suoi lavori possono essere reinstallati altrove in mosaicata possa invecchiare con l’edificio.

base a sue specifiche disposizioni.5

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Dossier 4

Alex Dorici, Installation

Rope 125 Meters Light

nell’atrio di Punto Città

all’interno della scuola

elementare di Lugano-Pre-

gassona. Foto S. Vitale ©

courtesy Buchmann Galerie

and the artist

Coerente con i suoi lavori realizzati in tutto il attraverso le funi tese che si animano di luce promondo, anche nella scuola di LuganoBesso Varini pria grazie all’utilizzo di lampade ultraviolette.

fa interagire una forma geometrica bidimensionale e la profondità spaziale. L’ Ellisse rossa, dipinta Un futuro incerto con pittura acrilica, è riconoscibile da un punto La Legge sul sostegno alla cultura del 2013, end’osservazione definito, al di fuori del quale il trata in vigore il primo gennaio 2015, recita all’ardisegno risulta frammentato.

ticolo 13: «Nella costruzione di edifici pubblici il preventivo deve comprendere di regola il finanzia

Corde fluorescenti

mento di un corredo d’opere d’arte da definire con ridisegnano lo spazio criteri di proporzionalità».6 Rispetto alla formula

Tra gli interventi più recenti di Kunst am zione dello stesso articolo nel decreto legislativo Bau nella scuola vi è il lavoro Installation Rope del 1974 è stato aggiunto soltanto «di regola», ma 125 Meters Light ideato da Alex Dorici (1979) in questa piccola modifica revoca, di fatto, l’obbligo relazione al rinnovo della scuola elementare di del percento per l’arte. Il relativo regolamento, Pregassona. L’edificio scolastico realizzato negli varato nel 2014, specifica che gli edifici e i luoghi anni 196366 dall’architetto Alberto Tibiletti è pubblici del Cantone prevedono un arredo di opestato ristrutturato nel 2015 su progetto di Stefano re d’arte definito caso per caso, ma tali opere non Tibiletti. In quell’occasione la città di Lugano ha devono necessariamente essere create in relaziobandito un concorso per un intervento artistico ne alla costruzione o ristrutturazione degli edifici previsto nell’atrio del nuovo edificio, destinato attraverso l’organizzazione di un concorso, bensì anche a sede di Punto Città LuganoPregassona. Il possono anche essere attinte dalla Collezione canprogetto di Dorici ha convinto la giuria poiché si tonale.

rivolge non solo agli alunni, ma pure al pubbli Il futuro della Kunst am Bau in Ticino è dunque co più vasto che frequenta l’edificio. L’artista ha molto incerto, non solo per gli edifici scolastici.

tracciato un disegno geometrico con funi rosse in Oltre che un importante strumento di promoziotensione a filo del muro dell’atrio; alcune di esse, ne artistica rischia di andare persa l’opportunità tese tra l’estremità superiore della parete e il muro di confrontarsi direttamente con l’arte fuori dalle corrispondente, danno una connotazione tridi istituzioni a essa destinate. Ma proprio la presenza mensionale all’installazione. Il lavoro può essere dell’arte nella vita quotidiana, e in particolare in apprezzato sia di giorno, sia con l’effetto nottur un luogo fondamentale come la scuola, stimola no, dove lo spazio si annulla e viene ridisegnato idee, emozioni e pensieri.

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Note al testo

Zusammenfassung

1 Il presente contributo si basa sulle ricerche Kunst am Bau in Tessiner Schulen sfociate nelle seguenti pubblicazioni: Simona seit dem 19. Jahrhundert Martinoli, Anna Lisa Galizia, Un’arte per tutti?

Schulhäuser bilden ein besonders

Interventi artistici nell’architettura pubblica in beliebtes Anwendungsgebiet für das Ticino 1930-2000, catalogo della mostra (Museo Villa dei Cedri, Bellinzona), Bellinzona 2010; Thema der Kunst am Bau. Der Beitrag Simona Martinoli, 150 anni di architettura scola-bietet einen Rundgang zu den Kunstwer-stica in Ticino tra pedagogia e progettualità, ken in Tessiner Schulen vom 19. Jahrhun-in Per tutti e per ciascuno. La scuola pubblica dert bis heute. Die berühmten Persönlich-nel Cantone Ticino dall’Ottocento ai giorni nostri, keiten und die erbaulichen Inschriften, a cura di Nelly Valsangiacomo e Marco Marcacci, Locarno 2015, pp. 185-204, I-XXIV.

welche die Schulhäuser des 19. Jahr-

hunderts schmückten, machten ab den

2 I bozzetti preparatori per quest’opera sono 1930er Jahren einer Form von bildender pubblicati nel catalogo: Wilhelm Schwerzmann Kunst Platz, welche den gleichzeitigen (1877-1966), a cura di Marco Gurtner, Minusio pädagogischen Reformen entsprach und 2014, pp. 94-95.

sich damit auch direkt an die Schüler,

3 Bollettino ufficiale delle leggi e degli atti nicht mehr an Eltern und Lehrer wandte.

esecutivi del Cantone Ticino, 1974, p. 282.

Zu den überzeugendsten Beispielen für

die Kunst am Bau im Schulhaus sind zum

4 Simona Martinoli, Opere e luoghi. Pierino einen die Beiträge zu rechnen, die in den Selmoni e l’architettura, in Pierino Selmoni. Oltre l’ingegno la materia. Sculture 1946-2012, a cura Jahren des Babybooms durch eine vom di Gianna A. Mina, catalogo della mostra (Museo Architekten Dolf Schnebli ausgewählte Vincenzo Vela, Ligornetto), Berna 2012, pp. 33-37.

Gruppe von Künstlern im Gymnasium

von Locarno realisiert wurden (1963/64),

5 Si veda a tal proposito: Johannes Meinhardt, zum anderen die Figur des Uomo semi-La realtà dell’illusione estetica. Le « trappole visive» di Felice Varini, Lugano 1999.

sommerso (‹halbversunkener Mensch›), die von Pierino Selmoni für die von Mario 6 Testo della legge del 16 dicembre 2013: https://

Botta entworfene Scuola media von

m3. ti.ch/CAN/RLeggi/public/index.php/raccol-Morbio Inferiore geschaffen wurde.

ta- leggi/legge/num/254. Testo del regolamento del 16 dicembre 2014: https://m3.ti.ch/CAN/

RLeggi/public/index.php/raccolta-leggi/legge/

num/255.

Résumé

Art et architecture dans

L’autrice

les écoles tessinoises depuis

le XIXe siècle

Simona Martinoli, storica dell’arte dr. phil.

Les établissements scolaires consti-

Dal 2016 è curatrice della Fondazione

tuent un champ d’application privilégié

Marguerite Arp a Locarno. È stata assistente di direzione all’archivio dell’Istituto per la du thème art et architecture. L’article storia e la teoria dell’architettura del Poli-fait un tour d’horizon des œuvres d’art tecnico di Zurigo, curatrice presso il Museo dans les écoles tessinoises depuis le Villa dei Cedri a Bellinzona e dal 2003 al

XIXe siècle. Les personnages célèbres

2016 ha diretto l’Ufficio Svizzera italiana

et les inscriptions sentencieuses qui

della Società di storia dell’arte in Svizzera.

ornaient les écoles au XIXe siècle firent

È autrice di numerose pubblicazioni dedicate place, à partir des années 1930, à une all’arte e all’architettura del XIX e XX secolo.

forme d’intervention artistique corres-

Contatto: simart@ticino.com

pondant aux réformes pédagogiques

der hang

et s’adressant plus aux élèves qu’aux

zur exotik

parents et enseignants. Parmi les

exemples les plus convaincants d’art

Europäische Seiden des

et architecture dans les écoles, il faut

18. Jahrhunderts

compter les contributions du groupe

29. 4. bis 11. 11. 2018

d’artistes choisi dans les années du

täglich 14.00 – 17.30 Uhr

baby-boom par l’architecte Dolf Schnebli

Führungen siehe:

pour le Ginnasio de Locarno (réalisation

www.abegg-stiftung.ch

en 1963-1964), ainsi que l’ Uomo semi-

sommerso (l’homme semi-immergé),

abegg-stiftung

créé par Pierino Selmoni pour la Scuola

3132 Riggisberg

media de l’architecte Mario Botta à

Telefon 031 808 12 01

Morbio Inferiore (1979).

a+a 3/2018 57