Dossier 5

Klaus Spechtenhauser

Freudiges Lernen im Grünen

Zum Bruderholz-Schulhaus in Basel von Hermann Baur, 1935–1939

«Ein Paradies für die Jugend», titelte das Basler Volksblatt im April 1939 zur Eröffnung des Bruderholz-Schulhauses in Basel. Der Basler Architekt Hermann Baur hatte hier dank der Aufgeschlossenheit der lokalen Behörden erstmals in der Schweiz den Pavillon-typus in einer grösseren Anlage umsetzen können, quasi als verspätetes Manifest der programmatischen Forderungen des Neuen Bauens für eine grundlegende Neuausrichtung im Schulbau. Ein Rückblick auf Zusammenhänge, Baugeschichte und Bedeutung des Bruderholz-Schulhauses.

Der moderne Schulbau im Fokus

jedoch weit entfernt von dem, was sich das Neue

Dass bei den modern orientierten Schweizer Bauen unter zeitgemässer architektonischer – Architekten zu Beginn der 1930er Jahre der «Neue oder gar «kindgerechter» – Gestaltung vorstellte.

Schulbau» zu einem zentralen Thema wurde, er- Wegweisende Beispiele waren damals im Ausland staunt nicht. Zu diesem Zeitpunkt hatte sich bei zu finden: etwa die viel beachtete Freiluftschule den Protagonisten des Neuen Bauens eine gewisse von Johannes Duiker in Amsterdam (1928–1930) Ernüchterung über die Akzeptanz ihrer Konzepte oder Ernst Mays im Pavillonsystem errichtete im Bereich des «Neuen Wohnens» in der breiten Friedrich-Ebert-Schule in Frankfurt-Bornheim Öffentlichkeit eingestellt. Ausstellungssiedlun- (1929/30). Hierzulande konnten in den 1920er Jah-gen, wie die WOBA-Siedlung Eglisee in Basel oder ren einige Architekten mit modernen Schulbau-die Werkbundsiedlung Neubühl in Zürich, hatten Projekten immerhin programmatische Zeichen zwar zahlreiches Publikum anlocken können, ob setzen, allen voran Hannes Meyer und Hans Witt-

allerdings das «Befreite Wohnen» in lichtdurch- wer. Ihr Wettbewerbsentwurf für die Petersschule fluteten Behausungen, bestückt mit standardi- in Basel (1926) mit der spektakulär auskragenden siertem Einheitsmobiliar und neuartigen Stahl- Terrasse hat sich dank der Publikation in der Zeit-rohr-Fauteuils, die breiten Massen längerfristig schrift Bauhaus als kühnes Schulbaukonzept mit wirklich begeistern konnte, weckte zunehmend neuer sozialer und architektonischer Bedeutung Zweifel. Sollte mit neuer Architektur eine grund- in die Geschichte eingeschrieben. Im Weiteren legende Reform der Gesellschaft unterstützt oder Hans Schmidt – nicht ganz zufällig ebenfalls aus gar bewirkt werden, so bot sich nun die Konzen- Basel – mit seinem in Konstruktion und Raum-tration auf den Schulbau als vielversprechendes programm konsequent modernen Entwurf beim Aktivitätsfeld an, zumal hier auch mit der sich Wettbewerb für die Bezirksschule in Lenzburg seit Ende des 19. Jahrhunderts vielschichtig ent- (1926), der von der Jury (u.a. Theodor Hünerwa-wickelnden Reformpädagogik ein willkommener del und Karl Moser) zur Ausführung empfohlen, Verbündeter bestand.

letztlich aber zugunsten eines konventionellen

Mit der Fokussierung des neuen Schulbaus

Schulbaus mit Satteldach und «richtiger» Fassade verfolgten die Vertreter des Neuen Bauens wohl verworfen wurde. Als erste Bauten in der Schweiz, auch die Strategie, durch den Hinweis auf ein bei denen eine zeitgemässe Erziehung auch eine dringendes Nachholbedürfnis in diesem Bereich moderne architektonische Form erhielt, dürfen zu den angestrebten Zielen zu gelangen. Zwar etwa der Kindergarten in der Siedlung Schoren-wurde auch in der Schweiz nach 1900 die starre matten in Basel (Paul Artaria, Hans Schmidt, Bautypologie historistischer «Schulpaläste» und August Künzel, 1928/29), das Kindergartenhaus «Schulkasernen» mit dem Einsetzen von Re form- in Zürich-Wiedikon (Hans Hofmann, Adolf Kel-architektur und Heimatstil immer mehr auf- lermüller, 1928–1932) oder das Schulhaus in Biel-gegeben, die neu errichteten Schulbauten, die Madretsch von Stadtbaumeister Otto Schaub (1932) durchaus den wesentlichen reformpädagogischen – die schweizweit erste, wenn auch bescheidene Forderungen Rechnung trugen und rasch als Anlage im Pavillonsystem – gelten.

langlebiger Standard Verbreitung fanden, waren

58 k+a 3/2018

In die Offensive gingen die Verfechter einer hend, anstelle monumentaler, mehrgeschossiger Hermann Baur, Schulhaus zeitgemässen Schulbauarchitektur 1932 mit der «Schulpaläste» Anordnung von funktional dif- und Kindergarten auf dem Bruderholz, Basel, Ausstellung Der moderne Schulbau. Sie wurde von ferenzierten Baukörpern in kleinmassstäblicher 1935–1939. Die Anlage den Kunstgewerbeschulen Zürich und Basel or- Pavillonbauweise. Publikumswirksamster Teil in ihrer ursprünglichen ganisiert, zunächst im Kunstgewerbemuseum der Ausstellung war die Gegenüberstellung von Ausdehnung. Die Bauten fügen sich zwischen Zürich (10. April–14. Mai), danach im Gewerbe- «guten» und «schlechten» Beispielen mit Fotos, Daniel Fechter-Promena-museum Basel (17. Aug.–18. Sept.) und später in Plänen und unmissverständlichen Statements, de und Reservoirstrasse weiteren Schweizer Städten gezeigt. Konzipiert so dass die Botschaft auch ein mit der Materie (heute Fritz Hauser-wurde die Schau von einem interdisziplinären wenig vertrautes Publikum erreichte. Darüber Strasse) harmonisch ins Gelände ein. Oberhalb Team – den Architekten Max Ernst Haefeli, Ru- hinaus verfolgten die Ausstellungsmacher das Ziel, der Promenade zu erken-dolf Steiger, Werner M. Moser und Emil Roth, den mit ihren teilweise polemischen Gegenüberstel- nen sind die vier von Kunsthistorikern Georg Schmidt und Sigfried lungen die Behörden und Fachstellen bewusst zu Hermann Baur errichteten Wohnhäuser an der Giedion sowie dem Pädagogen Willi Schohaus provozieren, wurden doch als «schlechte» Beispie- Peter Ochs-Strasse – und dem Hygieniker Willy von Gonzenbach – le vielfach konkrete (Zürcher) Schulhäuser aufge- dasjenige rechts aussen und zeigte programmatisch die Grundprinzipien führt und als «Schulkasernen» gebrandmarkt. Die (mit Flachdach) als sein Eigenheim. Foto Aviatik zeitgemässer Schulbau- und Schulraumgestaltung Sache sorgte jedenfalls für entsprechenden Wir- beider Basel, gta Archiv, anhand von Beispielen aus dem In- und v.a. Aus- bel, der durch kompromissbehaftete Entscheide ETH Zürich, Nachlass land. Die wichtigsten Kriterien: Orientierung der in zwei wichtigen Schulhaus-Wettbewerben in Sigfried Giedion Schulzimmer gegen Südosten, optimale, zweisei- Zürich sowie klarlinige Programmschriften v.a.

tige Belichtung der Schulzimmer, Möglichkeit von Werner M. Moser noch zusätzlich angeheizt der Querlüftung, bewegliches Mobiliar anstelle wurde. Letztlich aber war der Zweck der Ausstel-festgeschraubter Schulbänke, Ausblick und Aus- lung erfüllt, fand sie doch in weiten Kreisen ein tritt ins Freie, grosszügige Aussen-Aufenthalts- enormes Echo und sorgte für eine allgemeine Senräume, Architektur und Ausstattung in ihrer sibilisierung im Bereich des zeitgemässen Schul-Massstäblichkeit grundsätzlich vom Kind ausge- baus. So unterstrich Werk-Redaktor Peter Meyer a+a 3/2018 59

Dossier 5

Hermann Baur, Bruder-

holz-Schulhaus, Basel,

1935–1939.

Situation

Kammartige Anlage

der Schulzimmer-Pavillons

entlang der Pausenhalle

mit Stützmauer zur Da-

niel Fechter-Promenade,

rechts die Turnhalle mit

Abwartwohnung.

Aus: Alfred Roth. The New

School – Das Neue Schul-

haus – La Nouvelle Ecole.

Zürich: Girsberger 1950

sere und vollständige Erdgeschoss-Pavillonschule Schnitt und Grundriss der Schweiz eingeweiht werden konnte, ging auf

eines Klassenzimmers

das Zusammenwirken einflussreicher Persönlich-

Die Charakteristika:

annähernd quadratischer

keiten zurück, die das Projekt unterstützten und Grundriss, zweiseitige zu seiner Vollendung brachten. Dem Projekt von

Belichtung, Querlüftung,

Anfang an wohlgesinnt war der sozialdemokrati-

direkter Ausgang auf

den mit Platten belegten

sche Erziehungsdirektor Fritz Hauser (1884–1941), Gartenplatz, flexible der 1919–1941 amtierte und die Basler Bildungs-, Bestuhlung. Aus: Alfred Kultur- und Sportpolitik der Zwischenkriegszeit

Roth. The New School –

Das Neue Schulhaus –

massgeblich prägte. In der Ära Hauser kam es im

La Nouvelle Ecole. Zürich:

Bildungswesen zu bedeutenden Reformen, zur

Girsberger 1950

Integration pädagogischer Neuansätze und zum

Ausbau der schulischen Dienste. Eine weitere wichtige Rolle beim Bruderholz-Projekt spielte der Architekt Julius Maurizio (1894–1968). Er war seit 1929 als Adjunkt im Hochbauamt tätig und folgte Kantonsbaumeister Theodor Hünerwadel 1936 im

Amt. Als Architekt und Planer bestimmte Mauri-

zio in der Zeit der Wirtschaftskrise und in den

beginnenden Boomjahren das Bauwesen in Basel

im Mai-Heft 1932 als substanzielle Erkenntnis der ganz wesentlich. Und letztlich trug der Architekt Schau die Forderung nach einer kindgerechten Hermann Baur (1894–1980) mit seinem ausge-Archi tektur, die das Kind in den Mittelpunkt stellt führten Entwurf Entscheidendes bei. Er hatte und an ihm Massstab nimmt. Dementsprechend nach Wanderjahren 1927 sein eigenes Büro in Ba-ergebe sich die Pavillonschule als neues Ideal für sel eröffnet, stand klar auf der Seite der Modernen den Schulbau. In der Realität erfuhren die pro- Bewegung – ohne allerdings eine radikale Posi tion grammatischen Anliegen der Ausstellung dann al-einzunehmen – und empfahl sich als junger, be-lerdings erst sehr langsam ihre Umsetzung. Zwar reits äusserst versierter Architekt einer aufge-verfügten viele der neuen Schulbauten der 1930er schlossenen privaten wie öffentlichen Auftragge-Jahre äusserlich über eine moderne Formenspra- berschaft. Im Verlauf seiner langen Karriere sollte che, Grundrissdisposition und Raumprogramm Baur ein reiches, von Konstanz und Kontinuität entsprachen aber noch vielfach einer bewährten geprägtes Werk erschaffen, dessen Schwerpunk-Schulhaustypologie.

te im Wohn-, Siedlungs-, Kirchen- und Schulbau

lagen. Nicht nur mit seinen ausgeführten Bauten, Ein Schulhaus fürs Bruderholz sondern auch mit zahlreichen Schriften und Refe-

Just zu dem Zeitpunkt, als die Diskussionen raten sowie als vielgefragtes Jurymitglied hat Baur um den neuen Schulbau ihren Höhepunkt er- einen substanziellen Beitrag zur Schweizer Archi-reichten, konkretisierte sich das Projekt für ein tektur des 20. Jahrhunderts geleistet.

neues Schulhaus auf dem Basler Bruderholz. Dass

Als sich Ende 1931 u.a. der Quartierverein Bru-

hier im Frühling 1939 schliesslich die erste grös- derholz direkt an Regierungsrat Hauser wandte 60 k+a 3/2018

und aufgrund der ansteigenden Kinderzahl die

Hermann Baur, Bruder-

Schaffung von «Schullokalitäten» als dringliche

holz-Schulhaus, Basel,

1935–1939.

Notwendigkeit unterstrich, wurde eine «eingehen-

de wohlwollende Prüfung» in Aussicht gestellt.

Die Schulanlage kurz

Am 11. Oktober 1932 wandte sich Fritz Hauser an

nach Fertigstellung.

das Bau- und Finanzdepartement mit der Feststel-

Rechts die Freitreppe

lung, dass man nicht darum herumkomme, «ein

zum Haupteingang, da-

hinter die Pavillontrakte,

solches kleines Schulgebäude auf dem Bruderholz

im Hintergrund der

zu erstellen». Des Weiteren merkte er an: «Persön-Wasserturm auf dem lich denken wir dabei an eine Lösung, wie sie hol-Bruderholz. Foto Robert Spreng, gta Archiv,

ländische Städte, z.B. Amsterdam gefunden haben

ETH Zürich, Nachlass

(Glasbauten) […].» Es liegt nahe, dass Hauser dabei Hermann Baur an einen jener modernen Bauten gedacht haben

muss, wie sie in der im Basler Gewerbemuseum so-

Offene Pausen- und

eben beendeten Ausstellung Der neue Schulbau als Spielhalle mit betonierter vorbildhaft präsentiert worden waren. Jedenfalls Stützmauer. An der Stirn-entwickelte sich in der Folge eine intensive Dis-wand im Hintergrund das Wandbild Robinson von

kussion zwischen den Departementen über Stand-

Otto Abt. Foto Eidenbenz,

ort, Grösse und Gestalt des geplanten Schulhauses.

gta Archiv, ETH Zürich,

Federführend beim Baudepartement war Julius

Nachlass Sigfried Giedion

Maurizio, der Kantonsbaumeister Hünerwadel

jeweils die nächsten Entscheidungsschritte nahe-

Unterricht im Klassen-

legte, während sich im Erziehungsdepartement

zimmer. Die kurz nach

Eröffnung des Schul-

Direktor Fritz Hauser selbst um die Angelegenheit hauses entstandene zu kümmern schien. Im Januar 1934 beschloss der

Aufnahme wurde weit

Regierungsrat dann die Erstellung eines Primar-

herumgereicht, zeigt

sie doch das Idealbild

schulhauses mit Kindergarten zwischen Daniel

eines friedvollen Schul-

Fechter- und Reservoirstrasse, woraufhin bereits unterrichts in einem im Juli vier mit «10. Juli 1934» datierte und von hellen, gut belüfteten und direkt mit der Natur

Julius Maurizio signierte Projektskizzen A, B, C

verbundenen Unter-

und D für das geplante Schulhaus kursierten. In-

richtsraum. Foto Robert

teressant ist, dass gemäss den Bau akten im Staats-Spreng, gta Archiv, archiv Basel-Stadt Hermann Baur erst per Ende Mai ETH Zürich, Nachlass Sigfried Giedion

1935 ins Spiel kam, als er vertraglich mit der Aus-arbeitung «genereller Studien für ein Primarschulhaus» beauftragt wurde. Demgegenüber lässt sich Befreites Lernen:

Freiluftunterricht auf

aber vermuten, dass bereits vor Juli 1934 ein Ausder Terrasse vor dem tausch mit Hermann Baur stattfand, der mit der

Schulzimmer. Foto Robert

Materie bestens vertraut war. Denn schon 1932

Spreng, gta Archiv,

ETH Zürich, Nachlass

hatte er beim Wettbewerb für ein Schulhaus mit

Hermann Baur

Turnhalle in Muttenz ein Projekt mit Pavillonsystem eingereicht, in dem bereits die grundlegende Gebäudedisposition und das Raumprogramm des späteren Bruderholz-Schulhauses angelegt waren.

Lediglich die Ausrichtung der Schulzimmer-Pavil-

lons war eine andere. Letztlich lässt sich vielleicht die These aufstellen, dass Julius Maurizio, der im Übrigen 1933–1936 für den Bau des Gottfried Kel-ler-Schulhauses verantwortlich zeichnete, in der frühen Projektphase des Bruderholz-Schulhauses eine nicht unwesentliche Rolle gespielt hat. Hermann Baur jedenfalls erhielt Ende Dezember 1935

den Auftrag, unter den von ihm vorgelegten Ent-

würfen Vorschlag A (= Pavillontyp) weiterzube-

arbeiten. Es verstrichen weitere Monate, und per a+a 3/2018 61

Dossier 5

Hermann Baur, Bruder-

holz-Schulhaus, Basel,

1935–1939. Entwurfs-

zeichnungen: Unterricht

im Klassenzimmer und

im Freien. gta Archiv,

ETH Zürich, Nachlass

Hermann Baur

❯❯

Das Bruderholz-

Schulhaus 2018

Parkartig gestalteter

Pausenhof mit dichter

Vegetation vor einem

der Pavillontrakte der ur-

sprünglichen Anlage. Foto

Klaus Spechtenhauser

Pausenhof zwischen

den 1959–1961 durch

Hermann Baur errichte-

ten neuen Pavillon -

trakten. Foto Klaus

Spechtenhauser

Haupteingang mit

Freitreppe, rechts

die Turnhalle mit Abwart-

wohnung. Foto Klaus

Spechtenhauser

8. April 1937 erfolgte die Kreditbewilligung. Die drei eingeschossige Pavillontrakte mit je vier Bauarbeiten begannen im Februar 1938, die Ein- Schulzimmern für Knaben und Mädchen bzw.

weihungsfeier des Schul hauses fand am 26. April Kindergartenräumen quer zum Hang und verband 1939 statt.

sie hangseitig mit einer gedeckten, in elegantem Schwung die Höhenlinien des Hangs aufnehmen-Pavillons am Hang den Pausen- und Spielhalle. Die Rückseite der Hal-Für das neue Bruderholz-Schulhaus konnte le wurde als Stützmauer in Beton ausgebildet und ein schmales, rund 250 m langes und leicht ab- überragt die Promenade um Brüstungshöhe. Im fallendes Grundstück im östlichen Bereich des nördlichen Bereich der Anlage kam hangparallel Bruderholz-Hügels gesichert werden. Mit dem Bau und entlang der heutigen Fritz Hauser-Strasse die des Schulhauses wurde die oberhalb der Anla ge Turnhalle mit Nebenräumen und Abwartwoh-verlaufende Daniel Fechter-Strasse in eine Pro- nung zu stehen. Hier liegt auch der Haupteingang, menade umgewandelt, von der die freie Sicht in erschlossen durch eine breite Natursteintreppe die Landschaft gewährleistet bleiben musste. Als samt kleinem Vorplatz. Die gesamte Schulanlage Erschliessung diente die Reservoirstrasse (heute ist von grosszügigen Aussenräumen bestimmt: Fritz Hauser-Strasse) unterhalb der Schule. Den An die Turnhalle schliesst eine grosse Spielwie-Vorgaben entsprechend platzierte Hermann Baur se an, zwischen den Schulzimmertrakten liegen 62 k+a 3/2018

park artig gestaltete Pausenhöfe, vor dem Kindergarten wurde ein Planschbecken angelegt. Die gegen Süden gerichteten, annähernd quadratischen Schulzimmer sind in ihrer Fläche als plattenbeleg-te Terrassen nach aussen gespiegelt, was die Verle-gung des Unterrichts ins Freie ermöglichen sollte.

Voraussetzung dafür ist bewegliches Schulmobi-

liar, das zudem im Raum beliebig gruppierbar war – eine Hauptforderung der neuen Pädagogik, die Baur hier erfüllte. Auch dem zentralen Postulat nach «Licht, Luft, Öffnung» wurde eingehend Rechnung getragen. So öffnen sich die Schulzim-

mer gegen die Pausenhöfe mit grosszügigen Fens-

terflächen und einer Glastür. Ein Fensterband über dem anschliessenden Korridor sorgt für die er-wünschte zweiseitige Belichtung und ermöglicht gleichzeitig die Querlüftung des Schulzimmers.

Bei Konstruktion und Materialwahl ging Baur von Zweckmässigkeit und Solidität aus. Pfeiler, Decken und die Stützmauer gegen die Promenade

wurden in Beton ausgeführt, die tragenden Wände

aus Backstein gemauert und verputzt. Die leicht

geneigten, in Holzkonstruktion ausgeführten

und gegen die Pausenhöfe vorkragenden Dächer

der Klassentrakte erhielten ebenso wie das flache Satteldach der Turnhalle eine Kupferabdeckung.

Die Innenräume sind von sorgfältig verarbeite-

ten und naturbelassenen Materialien bestimmt.

In Holz ausgeführt wurden Schulzimmerdecken,

Türen, Einbaumöbel und Fensterflügel, die Klas-

senzimmer erhielten einen Korklinoleum-Boden,

die Korridore und die offenen Pausenhallen einen Belag mit rotem Klinker.

Hermann Baur hat mit dem Bruderholz-Schul-

haus inmitten eines gehobenen, locker bebauten

und grosszügig durchgrünten Wohngebiets eine

äusserst stimmige Anlage in einer sachlich-modernen Formensprache errichtet. Sie löst die wesentlichen, zu Beginn der 1930er Jahre heftig disku-tierten Forderungen nach einem neuen Schulbau ein, insbesondere diejenige nach dem Pavillon-

typ als optimaler Lösung für eine Primarschule.

Die Abkehr vom Grossschulhaus zugunsten klei-

nerer, im Pavillonsystem errichteter Gebäude-ensembles im Grünen, der Verzicht auf jegliche Repräsentationsformeln, die Reduktion der Klas-

sengrössen, die generelle Berücksichtigung von

kindgerechter Massstäblichkeit, die Schaffung zur Natur ausgerichteter, gut belichteter und belüfteter Schulzimmer mit flexibler Möblierung, die Bildung grosszügiger, parkähnlicher Aussen-

bereiche für den Aufenthalt, das Spielen und den Unterricht im Freien – all diese Postulate sind im Bruderholz-Schulhaus umgesetzt, mit der Absicht, ein freundliches, offenes und ebenso anregendes a+a 3/2018 63

Bauzeitung einen reich illustrierten Beitrag, 1943

folgte eine Würdigung von Alfred Roth im Werk.

Roth unterstrich die «Sonderstellung» des Bruderholz-Schulhauses, bei dem zum ersten Mal in der Schweiz das Pavillonsystem «in reiner Form

und für eine grössere Aufgabe» zur Anwendung

gelangt sei: «In dieser Hinsicht darf die Schule auf dem Bruderholz von Architekt H. Baur füglich als eine vorbildliche Lösung einer Primarschule mit Kindergarten angesprochen werden. Vollends ge-

rechtfertigt erscheint hier die eingeschossige Anlage im Hinblick auf die erzielte enge Verbindung mit der herrlichen Parklandschaft, in welche der stark aufgelockerte Bau recht eigentlich hinein-komponiert ist.» Nicht unerheblich für die Bedeutung, die Roth der Bruderholz-Schule beimass, ist der Umstand, dass er im gleichen Heft auch die im französischen Suresnes errichtete Ecole en plein air (Eugène Beaudouin, Marcel Lods, 1933–1936) publizierte, die als technisch perfektionierte Pavillonschule für den Freiluftunterricht gelten darf.

Das Bruderholz-Schulhaus erhielt in der un-

mittelbaren Nachkriegszeit eine weite Publizität in zahlreichen massgebenden Fachpublikationen und Übersichtswerken im In- und Ausland. Promi-

nent vorgestellt und gewürdigt wurde es etwa von G. E. Kidder Smith in seiner Publikation Switzerland Builds. Its Native and Modern Architecture (1950) oder in Hans Volkarts Schweizer Architektur. Ein Überblick über das schweizerische Bauschaffen der Gegenwart (1951). Integriert wurde das Schulhaus auch in die Switzerland Planning and Building Exhibition, die 1946 in London stattfand und ab 1948 als Das Bruderholz-Schul-Umfeld für die Kinder zu schaffen. Dabei sollten Schweizerische ArchitekturAusstellung durch zahlrei-haus 2018: Sommerflieder auch – wie damals bei fast jedem Schulhaus – die vor dem einstigen Kinder-che Städte in Deutschland tourte. Als Alfred Roth, gartentrakt der ursprüng-im Rahmen des Kunstkredits Basel-Stadt erfolgten der sich ab Mitte der 1940er Jahre unglaublich lichen Anlage. Foto künstle rischen Ausschmückungen am Schulhaus

engagiert für einen Neuanfang im Schulbau in

Klaus Spechtenhauser

beitragen.

der Kontinuität des Neuen Bauens einsetzte, 1950

The New School – Das Neue Schulhaus – La Nouvelle Bedeutung, Ausstrahlung, Ecole publizierte und 1953 die Ausstellung Das Veränderungen neue Schulhaus im Kunstgewerbemuseum Zürich Über die festliche Eröffnung des Bruderholz- konzipierte, konnte ihm das Bruderholz-Schul-Schulhauses am 26. April 1939 wurde in der Basler haus jeweils als Idealbild der Schulbaumoderne Tagespresse ausführlich berichtet. Neben einigen dienen. Hermann Baurs Pionierwerk hat letztlich kritischen Stimmen überwogen wohlwollende weit ausgestrahlt, national und international.

Zustimmung und Lob. So wird etwa auf die «leich- Sicher hat es – gerade in der Schweiz – zum Bau te, ungezwungene Gestaltung, die sich Boden und vieler Schulen in der Nachkriegszeit angeregt, die Natur wie selbstverständlich anschmiegt», hin- grundlegend vom Pavillonsystem ausgingen und gewiesen und sogar festgehalten, dass mit der dieses in Raumprogramm und Gestaltung in einer neuen Anlage eine eigentliche «Revolution im Vielzahl von Lösungen weiter ausdifferenzierten.

Schulhausbau» einhergehe. Die Schweizer Fach- Vielleicht noch wichtiger ist die Bedeutung des presse liess mit ihrer Berichterstattung etwas auf Bruderholz-Schulhauses als exemplarische Um-sich warten. 1942 publizierte die Schweizerische setzung vor dem Hintergrund der Planung neuer 64 k+a 3/2018

und des Umbaus bestehender Stadtgebiete in der Zum Autor Nachkriegszeit: Es zeigt eindrücklich, dass ein neuer Schulhaustyp, auch wenn er nur teilweise Dr. phil. Klaus Spechtenhauser ist Kunsthistoriker der Pavillonbebauung folgt, Platz braucht. Und und arbeitet als wissenschaftlicher Redaktor bei der Kantonalen Denkmalpflege Basel-Stadt.

dafür müssen frühzeitig grosszügige Schulareale Kontakt: spechtenhauser@bluewin.ch in die Planung integriert werden: Guter, zeitgemässer Schulhausbau kann nur im grösseren Kontext des Städtebaus entstehen. Daran hat sich bis heute Résumé nichts geändert.

Apprendre avec joie dans la verdure

Im Lauf seines nun fast 80-jährigen Bestehens

En avril 1939, à l’occasion de l’inauguration

hat das Bruderholz-Schulhaus einige Veränderun- de l’école Bruderholz à Bâle, le journal Basler gen erfahren. Aufgrund der steigenden Schüler- Volksblatt titrait « Un paradis pour la jeunesse ».

zahlen erfolgte 1959–1961 die Erweiterung der be- Grâce à l’ouverture d’esprit des autorités locales, stehenden Anlage durch Hermann Baur: Südlich et pour la première fois en Suisse, l’architecte bâlois Hermann Baur avait pu réaliser un sys-wurden zwei Pavillontrakte ergänzt, zudem ein tème pavillonnaire dans un vaste site – presque wie das Turnhallengebäude längs der Fritz Hau- un manifeste tardif des exigences programma-ser-Strasse platziertes zweigeschossiges Gebäude. tiques du Mouvement moderne en faveur du Letzteres wurde aufgrund der wiederum beengten renouveau des constructions scolaires. Une Verhältnisse 2009/10 durch einen grösseren Neu- rétrospective du contexte, de l’histoire et de l’im-bau mit Unterrichtszimmern, Gruppenräumen portance de la construction de l’école Bruderholz.

und einem grossen Mehrzwecksaal ersetzt. Die

zurückhaltende, sorgfältig proportionierte Archi- Riassunto tektur von Hans Rudolf Engler fügt sich gut in die bestehende Anlage ein. Prinzipiell befindet Il piacere dell’apprendimento sich das im Inventar der schützenswerten Bauten des in mezzo al verde Kantons Basel-Stadt verzeichnete und mittlerwei-

«Un paradiso per la gioventù» titolava il

Basler Volksblatt nell’aprile del 1939 in occasione le in dichte Vegetation eingebettete Bruderholz- dell’inaugurazione del centro scolastico Bruderholz Schulhaus heute in einem guten, vielleicht etwas a Basilea. Grazie all’apertura mentale delle autori-zu patinierten Zustand. Über die Jahre hinweg ist tà locali, per la prima volta in Svizzera l’architetto es aufgrund altersbedingter Abnutzung v.a. zum basilese Hermann Baur (1894-1980) ebbe l’oppor-Ersatz einzelner Bauteile und zur Erneuerung von tunità di sperimentare la tipologia della scuola Oberflächen gekommen. Grundsätzlich würde a padiglioni – quasi un manifesto tardivo delle man dem Schulhaus, das bei der Lehrerschaft und esigenze programmatiche del Movimento moderno den Schülern sehr beliebt ist, einen etwas sorgfäl- a favore di un rinnovamento sostanziale dell’edili-tigeren baulichen Unterhalt wünschen.

zia scolastica. Uno sguardo retrospettivo rivela il contesto, la storia architettonica e il significato del centro scolastico Bruderholz.

PETER

AERSCHMANN

S O U V E N I R S

K U N S T M U S E U M A P P E N Z E L L

1 9 . A U G U S T – 2 5 . N O V E M B E R 2 0 1 8

kunstmuseumappenzell.ch

a+a 3/2018 65